فروض واختبارات مادة الرياضيات للسنة الثانية متوسط الفصل الأول

 فروض واختبارات مادة الرياضيات للسنة الثانية متوسط الفصل الأول 

تتعدد الوسائل والمجالات التي ترفد العملية التربوية والتعليمية ، وذلك بدء من التكوين والتمكين وانتهاء بالتقييم والتقويم ، وامام تعدد النظريات التربوية المختلفة والتي تتوافق فيما بينها تارة ، او تتباين تارة أخرى ، نطرح الإشكالية الآتية : هل للفروض المدرسية من دور في العملية التربوية ؟ وهل تساهم في تعزيز العملية التعليمة ؟ لذلك ، فإننا سنبيّن في معالجتنا لهذا الموضوع أنه لا بد من ان تتكامل الخطوات التربوية لتحقيق النجاح وتعزيزه . تطلق كلمة ” فروض ” على مختلف التمارين الخطية ، التي يكلف المعلم بها تلاميذه ، ليكتبوها بعناية ووعي على دفاترهم ، إن في البيت أو في المدرسة 

.

موقع الأستاذ عقبة نوي 

فروض ،اختبارات ، تحميل فروض ، تحميل اختبارات ،تحميل فروض الثلاثي الأول ، تحميل اختبارات الثلاثي الأول، تحميل فروض الثلاثي الثاني ، تحميل اختبارات الثلاثي الثاني ،تحميل فروض الثلاثي الثالث ، تحميل اختبارات الثلاثي الثالث ، فرض الفصل الاول ، اختبارا الفصل الأول ، موقع بلحوسين للرياضيات فرض الفصل الثاني ، اختبار الفصل الثاني ،اختبار الفصل الثالث اختبار الفصل الثالث ، فرض رياضيات ، تحميل فرض رياضيات

، تحميل فروض رياضيات ، فرض رياضيات مقترح ، فرض رياضيات 1 متوسط ، فرض رياضي ات 02 متوسط ، فرض رياضيات 03 متوسط ، فرض رياضيات مقترح ، فرض ريا ضيات مع الحل ، فرض رياضيات وورد ، فرض رياضيات pdf ، تحميل اختبار ريايات ، اختبار رياضيات ، بلحوسين  تحميل اختبار رياضيات 01 متوسط ، اختبار رياضيات 02 متوسط ، تحميل اختيبار رياضيات 03 متوسط ، اختبار رياضيات مع الحل النمودجي

، تحميل اختبار رياضيات وورد ، تحميل اختبار رياضيات pdf. فرض ثانية متوسط ، اختبار ثانية 02 متوسط ، تحميل فرض رياضيات مع الحل 2 متوسط ، تحميل فرض رياضيات مع الحل 02 متوسط

، الفرض الاول 02 متوسط ، الفرض الثاني 02 متوسط ، الفرض الثالث 02 متوسط ، الاختبار الاول ثانية 02 متوسط، الاختبار الثاني ثانية متوسط ، الاختبار الثالث 02 متوسط

 وبتعبير آخر ، إن الفروض هي عبارة عن تمارين تطبيقية لكل ما تعلمه التلاميذ من معارف ومهارات شفوية او كتابية ، تكتب على دفاتر خاصة ، لتقدّم للمعلم في وقت محدد . وانطلاقا من مثل روماني :” الكلام يطير ، أما ما يكتب فيبقى “. ومثل آخر يتناول الفكرة ذاتها : ” ما كتب قرّ ، وما حفظ فرّ ” . نلاحظ ان المكتسبات الشفوية مهما كانت واضحة ، ومهما شارك التلاميذ في استنباط حقائقها … فإنه يبقى في أذهانهم مرتكزا على دعائم واهية ، تشبه السدود العائمة على صفحة الماء ، التي تظل عائمة ، ما دامت العاصفة مكبوتة الأنفاس .. لذلك كانت الفروض المدرسية أساسية في تثبيت عملية التعلم ، بحيث تكمّل عمل المعلم .

فتساعد التلميذ على ترسيخ ما طرحه المعلم من معلومات شفوية ، لأنه مهما تنوع الشرح الشفوي من خلال وسائل وأساليب ووسائل ، فإنه يظل مفتقرا الى تمارين تطبيقية خطية تعمقه وتثبته . كما أنّ هذه الفروض تعتبر وسيلة اختبارية تقيميّة بيد المربي يستطيع من خلالها قياس مدى تحقق الأهداف ، وتقويم أسلوبه ووسائله التي استخدمها أثناء الحصة . فالفروض المتقنة تشير الى دقة في التنفيذ ، وبراعة في الاسلوب . من جهة أخرى ، إن هذه الفروض تجعل من التلميذ معلما لنفسه ، يجلس لكتابتها بعيدا عن مساعدة المعلم وتدخل الرفاق .. وهذا ما يساعده على تكامل شخصيته ، فيعتمد على نفسه ، ويثق بها ، ليتخلص من كل مظاهر الشعور بالنقص والحيرة والتردد ..